Indice

1. Introducción
-¿Quién soy yo?

2. Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes (padres, abuelos, maestros en ejercicio, maestros jubilados). Lo logrado son “artefactos” (fotos, audios, vídeos) que ilustran y comentan una realidad:

-La marcha del proyecto.
-Aforismos
-Entrevista a un compañero
-Reglas del posteo
-Entrevista a nuestros mayores.

3. Participación en el curso:

-Práctica. Presentación. Mapas conceptuales de apoyo al curso.

4. La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte: Trabajo evocativo con multimedia:

-Práctica. Un cuento mediante un mapa conceptual.
-Práctica. Memoria personal de la escuela. Pixton
-Práctica. línea del tiempo. Timetoast
- Movimientos de renovación pedagógica
-Comparando libros antiguos y nuevos.
-Cómo es Jclic. Agrega y Pizarra digital.
-Aprendizaje en contextos no formales.
-Mapa de memoria. Google Maps
-Práctica. Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach
-Práctica. La caza del tesoro.
-Práctica. Hacer WebQuest
-Práctica. CoolToolsforSchools.

5. Autoevaluación.

Introducción

Comenzare esta pequeña introducción diciendo que este blog me ha dado la oportunidad de explorar numerosas formas de establecer puente de unión entre las nuevas tecnologías y la escuela. Cada vez están más presentes y debemos estar preparados para afrontar cualquier reto en la educación. Considero que he logrado un gran progreso a lo largo de este cuatrimestre a base de esfuerzo, ya que las nuevas tecnologías no son mi fuerte. Aun así creo que he conseguido dominar el manejo de todas las herramientas que nos han ofrecido en esta asignatura y he alcanzado los objetivos propuestos. Espero esto solo haya sido el inicio de una nueva etapa tecnológica.

Ahora pensamos en nuestro aprendizaje, en todo lo que tiene que ver con nosotros y el progreso que nos respalda, sin embargo, formamos parte de una gran familia en la que no estamos solos. De cara a la Universidad este método de trabajo enriquece cualquier otra propuesta de carácter tradicional, además de que puede generar cierto prestigio dentro del ámbito educativo. Es verdad que la propia asignatura así lo requiere, pero llegados a este punto es momento de preguntarse, ¿hasta qué punto hemos de valorar esta asignatura? Relegando a un segundo plano la forma de llevarla a cabo, podría decir que sirve de complemento extraordinario a esta bonita carrera. El siguiente blog muestra el trabajo que hemos hecho.

La marcha del proyecto

En este proyecto debíamos indagar sobre diversos temas tales como la alfabetización o los tipos de materiales. Para ello hemos utilizado herramientas como “Cmaptools” o “Power point” que nos han servido de forma muy útil a la hora de llevar a cabo el proyecto.

Creo que esta asignatura nos ofrece la oportunidad de manejar nuevos recursos muy útiles y prácticos para después conducirlos al campo de la enseñanza. 

Aforismos

La memoria es presencia viva del pasado

Esta pequeña frase nos hace reflexionar sobre la importancia de recordar. Gracias a la memoria somos capaces de revivir experiencias, momentos, sensaciones, emociones. Nos da la oportunidad de trasladarnos casi por arte de magia a un espacio dedicado especialmente a nosotros mismos y a quienes han sido merecedores de pertenecer a él ( familiares, amigos, profesores….) Nos ayuda a seguir adelante, a no cometer los mismos errores y a sentirnos orgullosos de lo que hicimos bien.
Personalmente creo que la memoria es algo muy significativo que nos acompaña y forma parte de nuestra vida, aunque muchas veces ni siquiera nos demos cuenta de ello.

Las reglas del posteo

Comenzaremos exponiendo las reglas del posteo que son:

1-Leer las normas y respetarlas.
2-Buscar el concepto dónde colgar la información de que dispongo.
3-Es muy importante NO BORRAR nada de lo que aparezca en el museo.
4-Que lo que se inserta tenga que ver con el posteo.
5-Poner una entrada con una definición del concepto (inventada, de diccionario, de un material). Citar la referencia en su caso.
6-Al lado del vídeo que se empotra se ponga el nombre de la persona que ha realizado el vídeo.
7-Para el vídeo poner: título, nombre (real o ficticio) de quien has entrevistado, año en que suponemos que ha nacido, lugar de nacimiento o residencia, y elaborar un pequeño resumen sobre lo que trata el vídeo.
8-Los vídeos que aparecen en el posteo tienen que aparecer cronológicamente (del más antiguo al más     reciente). Dentro de la temática "Canciones" por ejemplo podemos hacer subtemas para hablar de diferentes tipos de canciones como: nanas, etc...
9-Haremos asamblea para decidir sobre los materiales que tenemos duda de dónde poner.
10-Dejar unos espacios en blanco entre vídeo y vídeo.
11-Todo el mundo está invitado a mejorar la coherencia de nuestros artículos.
12-Citar la referencia o procedencia de la información que hemos obtenido.

Me dispongo a  comentar "materiales impresos", en la que muchas de las normas expuestas con anterioridad no se cumplen. 

En primer lugar decir que no hay apenas espacio entre vídeo y video, por lo general  no se ha elaborado un resumen del vídeo posteado como nos indican en la regla número ocho. Tampoco sigue un recorrido cronológico, es decir aparecen completamente desordenados.

Me ha parecido una actividad muy práctica, realizar críticas constructivas sobre la tarea de otros compañeros nos sirve para mejorar y no cometer los mismos errores. Me ha parecido una forma muy curiosa de aprender las reglas del posteo.

Creo que puede ser una buena estrategia para utilizarla en la escuela. Con este método los alumnos aprenderán a aceptar críticas, y progresar con mayor facilidad.

Webquest

Título: El mejillón parlante

Antes de realizar cualquier tarea de unas dimensiones como la presente, creemos conveniente acercarnos a la definición de aquello que vamos a hacer. Somos Laura Rivera y Adrián García, que tras hacer un recorrido por algunas de las páginas más frecuentadas creemos que la aportación de Starr a este campo se ajusta perfectamente a la realidad además de ser sencilla a la vez que completa. Por tanto con base en lo dicho anteriormente una " WebQuest" se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen lo adultos fuera de la escuela".

Introducción

¿ Cuántas veces habremos de hablar para dirigirnos a los demás? Cierto es que pensamos, que reflexionamos y que también hay multitud de cosas en la vida que no requieren de palabras, pero, na vez dicho esto, la expresión oral constituye la base de nuestras relaciones, y si es verdad que el hombre es un ser social , de nuestra vida. no hace falta que hagamos una exposición de todas aquellas situaciones a las que nos referimos. Intentamos desarrollar un conjunto de tareas que favorezcan la integración, el reconocimiento social y , por supuesto, desarrollar una serie de capacidades que abran las puertas de un futuro plenamente satisfactorio. La consecución de cualquier objetivo, cualquier meta, en primer lugar, por saber expresar aquello que pensamos, que podrá ser mejor o peor, pero si no sabemos hacerlo estaremos viendo evaporar la mayor parte de lo que somos.


Tarea

Para la elaboración de esta Webquest, nos hemos centrado en la expresión oral y escrita. Pretendemos que nuestros alumnos consigan integrarla a perfección ya que  esta les acompañará durante el resto de sus vidas, tanto dentro como fuera de la escuela. Llevaremos a cabo el desarrollo de la expresión, a través de la asignatura de Lengua Española. Las actividades podrán ser individuales o en grupales dependiendo de los objetivos que queramos conseguir con cada una. También aspiramos a que los alumnos realicen un trabajo  que entregarán al finalizar el curso, con la intención de que apliquen todo lo aprendido con el uso de esta Webquest. 

Proceso

A continuación proyectaremos algunas de los juegos y  actividades que los alumnos realizarán a lo largo del curso.

María, nuestra pequeña protagonista es una niña como vosotros que tiene problemas al expresarse con los demás. Es muy olvidadiza y no recuerda bien las palabras que quiere decir, también comete fallos al escribir  y está muy triste. ¿Quieres ayudarla?

1-El objetivo de nuestra  primera actividad se basa en el aprendizaje de nuevo vocabulario. María ha olvidado diez palabras, y sin ellas no podrá hacer el recado que le  ha mandado su madre. Busca 10 sinónimos que puedan servirla.

2- Esta segunda actividad contribuye la organización el pensamiento para después comunicarlo. María estaba leyendo un cuento muy  pero justo cuando le quedaban tres páginas ha llegado su hermano pequeño Javi y se lo ha manchado de batido. ¿Nos  podrías ayudar a crear un nuevo final para el cuento?

3- En este juego nuestra protagonista  María ira a un supermercado de productos invendibles como una brocha de mantequilla o un jabón que ensucia. Los alumnos tomarán el papel de vendedor y tendrán que crear frases publicitarias o argumentos muy buenos para conseguir vender sus productos. Con esta actividad trabajaremos la creatividad y la coherencia de argumentación.

Conclusión

Nunca podremos saber a ciencia cierta el resultado de esto que hacemos, pero el trabajo con esfuerzo e ilusión nunca puede tener malos resultados. Vaticinamos por tanto una mejora progresiva de aquello que hemos intentado fomentar, una buena aceptación por parte de los alumnos y ganas por seguir haciendo cosas.

Comparar con la técnica de la caza del tesoro: Recordamos que la caza del tesoro nos mostraba como se veía la escuela desde dentro hace ya unos cuantos años, que valores promovía y tratábamos de explicar las posibles diferencias con nuestro día a día. La realización de esta WebQuest nos sirve para comparar y reflexionar sobre todo ello. Aquí tenemos algo que podríamos definir como puntero dentro del mundo educativo. ¿Y qué es lo que hace? Permite trabajar de forma individualizada, evaluar de forma constante, respaldar al alumno en todo momento, es decir, promueve la formación autónoma de uno mismo; y más si como en este caso estamos hablando de la expresión oral. De esta forma y con esta estructuración es cierto que no se podría haber hecho en tiempos pasados, pero para eso nos informamos sobre lo que hubo y como se puede mejorar.

Obviamente no vamos a decir ninguna utilidad para nuestra aula de primaria porque la aplicación la acabamos de hacer, simplemente se ha de desarrollar un tema. En cuanto a nuestra experiencia ha sido algo en la línea de lo que hemos visto durante el curso: algo nuevo y útil que empiezas observando con miedo y que poco a poco te vas adentrando y disfrutando de cosa que lees y haces. Y con esto nos despedimos, ¡hasta siempre! Un placer.