Indice

1. Introducción
-¿Quién soy yo?

2. Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes (padres, abuelos, maestros en ejercicio, maestros jubilados). Lo logrado son “artefactos” (fotos, audios, vídeos) que ilustran y comentan una realidad:

-La marcha del proyecto.
-Aforismos
-Entrevista a un compañero
-Reglas del posteo
-Entrevista a nuestros mayores.

3. Participación en el curso:

-Práctica. Presentación. Mapas conceptuales de apoyo al curso.

4. La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte: Trabajo evocativo con multimedia:

-Práctica. Un cuento mediante un mapa conceptual.
-Práctica. Memoria personal de la escuela. Pixton
-Práctica. línea del tiempo. Timetoast
- Movimientos de renovación pedagógica
-Comparando libros antiguos y nuevos.
-Cómo es Jclic. Agrega y Pizarra digital.
-Aprendizaje en contextos no formales.
-Mapa de memoria. Google Maps
-Práctica. Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach
-Práctica. La caza del tesoro.
-Práctica. Hacer WebQuest
-Práctica. CoolToolsforSchools.

5. Autoevaluación.

Introducción

Comenzare esta pequeña introducción diciendo que este blog me ha dado la oportunidad de explorar numerosas formas de establecer puente de unión entre las nuevas tecnologías y la escuela. Cada vez están más presentes y debemos estar preparados para afrontar cualquier reto en la educación. Considero que he logrado un gran progreso a lo largo de este cuatrimestre a base de esfuerzo, ya que las nuevas tecnologías no son mi fuerte. Aun así creo que he conseguido dominar el manejo de todas las herramientas que nos han ofrecido en esta asignatura y he alcanzado los objetivos propuestos. Espero esto solo haya sido el inicio de una nueva etapa tecnológica.

Ahora pensamos en nuestro aprendizaje, en todo lo que tiene que ver con nosotros y el progreso que nos respalda, sin embargo, formamos parte de una gran familia en la que no estamos solos. De cara a la Universidad este método de trabajo enriquece cualquier otra propuesta de carácter tradicional, además de que puede generar cierto prestigio dentro del ámbito educativo. Es verdad que la propia asignatura así lo requiere, pero llegados a este punto es momento de preguntarse, ¿hasta qué punto hemos de valorar esta asignatura? Relegando a un segundo plano la forma de llevarla a cabo, podría decir que sirve de complemento extraordinario a esta bonita carrera. El siguiente blog muestra el trabajo que hemos hecho.

La marcha del proyecto

En este proyecto debíamos indagar sobre diversos temas tales como la alfabetización o los tipos de materiales. Para ello hemos utilizado herramientas como “Cmaptools” o “Power point” que nos han servido de forma muy útil a la hora de llevar a cabo el proyecto.

Creo que esta asignatura nos ofrece la oportunidad de manejar nuevos recursos muy útiles y prácticos para después conducirlos al campo de la enseñanza. 

Aforismos

La memoria es presencia viva del pasado

Esta pequeña frase nos hace reflexionar sobre la importancia de recordar. Gracias a la memoria somos capaces de revivir experiencias, momentos, sensaciones, emociones. Nos da la oportunidad de trasladarnos casi por arte de magia a un espacio dedicado especialmente a nosotros mismos y a quienes han sido merecedores de pertenecer a él ( familiares, amigos, profesores….) Nos ayuda a seguir adelante, a no cometer los mismos errores y a sentirnos orgullosos de lo que hicimos bien.
Personalmente creo que la memoria es algo muy significativo que nos acompaña y forma parte de nuestra vida, aunque muchas veces ni siquiera nos demos cuenta de ello.

Las reglas del posteo

Comenzaremos exponiendo las reglas del posteo que son:

1-Leer las normas y respetarlas.
2-Buscar el concepto dónde colgar la información de que dispongo.
3-Es muy importante NO BORRAR nada de lo que aparezca en el museo.
4-Que lo que se inserta tenga que ver con el posteo.
5-Poner una entrada con una definición del concepto (inventada, de diccionario, de un material). Citar la referencia en su caso.
6-Al lado del vídeo que se empotra se ponga el nombre de la persona que ha realizado el vídeo.
7-Para el vídeo poner: título, nombre (real o ficticio) de quien has entrevistado, año en que suponemos que ha nacido, lugar de nacimiento o residencia, y elaborar un pequeño resumen sobre lo que trata el vídeo.
8-Los vídeos que aparecen en el posteo tienen que aparecer cronológicamente (del más antiguo al más     reciente). Dentro de la temática "Canciones" por ejemplo podemos hacer subtemas para hablar de diferentes tipos de canciones como: nanas, etc...
9-Haremos asamblea para decidir sobre los materiales que tenemos duda de dónde poner.
10-Dejar unos espacios en blanco entre vídeo y vídeo.
11-Todo el mundo está invitado a mejorar la coherencia de nuestros artículos.
12-Citar la referencia o procedencia de la información que hemos obtenido.

Me dispongo a  comentar "materiales impresos", en la que muchas de las normas expuestas con anterioridad no se cumplen. 

En primer lugar decir que no hay apenas espacio entre vídeo y video, por lo general  no se ha elaborado un resumen del vídeo posteado como nos indican en la regla número ocho. Tampoco sigue un recorrido cronológico, es decir aparecen completamente desordenados.

Me ha parecido una actividad muy práctica, realizar críticas constructivas sobre la tarea de otros compañeros nos sirve para mejorar y no cometer los mismos errores. Me ha parecido una forma muy curiosa de aprender las reglas del posteo.

Creo que puede ser una buena estrategia para utilizarla en la escuela. Con este método los alumnos aprenderán a aceptar críticas, y progresar con mayor facilidad.

Webquest

Título: El mejillón parlante

Antes de realizar cualquier tarea de unas dimensiones como la presente, creemos conveniente acercarnos a la definición de aquello que vamos a hacer. Somos Laura Rivera y Adrián García, que tras hacer un recorrido por algunas de las páginas más frecuentadas creemos que la aportación de Starr a este campo se ajusta perfectamente a la realidad además de ser sencilla a la vez que completa. Por tanto con base en lo dicho anteriormente una " WebQuest" se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen lo adultos fuera de la escuela".

Introducción

¿ Cuántas veces habremos de hablar para dirigirnos a los demás? Cierto es que pensamos, que reflexionamos y que también hay multitud de cosas en la vida que no requieren de palabras, pero, na vez dicho esto, la expresión oral constituye la base de nuestras relaciones, y si es verdad que el hombre es un ser social , de nuestra vida. no hace falta que hagamos una exposición de todas aquellas situaciones a las que nos referimos. Intentamos desarrollar un conjunto de tareas que favorezcan la integración, el reconocimiento social y , por supuesto, desarrollar una serie de capacidades que abran las puertas de un futuro plenamente satisfactorio. La consecución de cualquier objetivo, cualquier meta, en primer lugar, por saber expresar aquello que pensamos, que podrá ser mejor o peor, pero si no sabemos hacerlo estaremos viendo evaporar la mayor parte de lo que somos.


Tarea

Para la elaboración de esta Webquest, nos hemos centrado en la expresión oral y escrita. Pretendemos que nuestros alumnos consigan integrarla a perfección ya que  esta les acompañará durante el resto de sus vidas, tanto dentro como fuera de la escuela. Llevaremos a cabo el desarrollo de la expresión, a través de la asignatura de Lengua Española. Las actividades podrán ser individuales o en grupales dependiendo de los objetivos que queramos conseguir con cada una. También aspiramos a que los alumnos realicen un trabajo  que entregarán al finalizar el curso, con la intención de que apliquen todo lo aprendido con el uso de esta Webquest. 

Proceso

A continuación proyectaremos algunas de los juegos y  actividades que los alumnos realizarán a lo largo del curso.

María, nuestra pequeña protagonista es una niña como vosotros que tiene problemas al expresarse con los demás. Es muy olvidadiza y no recuerda bien las palabras que quiere decir, también comete fallos al escribir  y está muy triste. ¿Quieres ayudarla?

1-El objetivo de nuestra  primera actividad se basa en el aprendizaje de nuevo vocabulario. María ha olvidado diez palabras, y sin ellas no podrá hacer el recado que le  ha mandado su madre. Busca 10 sinónimos que puedan servirla.

2- Esta segunda actividad contribuye la organización el pensamiento para después comunicarlo. María estaba leyendo un cuento muy  pero justo cuando le quedaban tres páginas ha llegado su hermano pequeño Javi y se lo ha manchado de batido. ¿Nos  podrías ayudar a crear un nuevo final para el cuento?

3- En este juego nuestra protagonista  María ira a un supermercado de productos invendibles como una brocha de mantequilla o un jabón que ensucia. Los alumnos tomarán el papel de vendedor y tendrán que crear frases publicitarias o argumentos muy buenos para conseguir vender sus productos. Con esta actividad trabajaremos la creatividad y la coherencia de argumentación.

Conclusión

Nunca podremos saber a ciencia cierta el resultado de esto que hacemos, pero el trabajo con esfuerzo e ilusión nunca puede tener malos resultados. Vaticinamos por tanto una mejora progresiva de aquello que hemos intentado fomentar, una buena aceptación por parte de los alumnos y ganas por seguir haciendo cosas.

Comparar con la técnica de la caza del tesoro: Recordamos que la caza del tesoro nos mostraba como se veía la escuela desde dentro hace ya unos cuantos años, que valores promovía y tratábamos de explicar las posibles diferencias con nuestro día a día. La realización de esta WebQuest nos sirve para comparar y reflexionar sobre todo ello. Aquí tenemos algo que podríamos definir como puntero dentro del mundo educativo. ¿Y qué es lo que hace? Permite trabajar de forma individualizada, evaluar de forma constante, respaldar al alumno en todo momento, es decir, promueve la formación autónoma de uno mismo; y más si como en este caso estamos hablando de la expresión oral. De esta forma y con esta estructuración es cierto que no se podría haber hecho en tiempos pasados, pero para eso nos informamos sobre lo que hubo y como se puede mejorar.

Obviamente no vamos a decir ninguna utilidad para nuestra aula de primaria porque la aplicación la acabamos de hacer, simplemente se ha de desarrollar un tema. En cuanto a nuestra experiencia ha sido algo en la línea de lo que hemos visto durante el curso: algo nuevo y útil que empiezas observando con miedo y que poco a poco te vas adentrando y disfrutando de cosa que lees y haces. Y con esto nos despedimos, ¡hasta siempre! Un placer.

Aprendizaje en contextos no formales

“ Stop disaster” es un juego de simulación de desastres, cuyo objetivo principal es mejorar las instalaciones de la ciudad antes de que llegue el gran desastre natural (tsunamis ,terremotos, incendios…). Pretendemos salvar a la población y evitar el mayor número de muertes y heridos. Según nuestra experiencia, creemos que es un juego bastante entretenido, tiene gran variedad de opciones y esto permite a los alumnos conocer las diferentes catástrofes naturales.

En cuanto a la aplicación que podemos darle en educación primaria, pienso que puede servir para concienciar a nuestros alumnos. Se puede llevar a un ámbito social con la intención de hacerles despertar el interés por este tipo de temas. Gracias a este juego, los niños sienten que están participando de forma activa y esto aumentará sus ganas de ayudar y cooperar con los demás.

Otra de las aplicaciones que hablaremos será “Squeak”.Un lugar donde conviven todos los medios de expresión conocidos hasta la fecha (texto, video, sonido, música, gráficos 2D, gráficos 3D…) esta caracterísica, sumada a la capacidad de simulación, posicionan al Squeak como una herramienta muy poderosa que permite una verdadera revolución en el manejo de la información. Hemos elegido esta herramienta porque creemos que puede ser muy provechoso a la hora de trasladarlo a la escuela. Es una forma muy dinámica de trabajar la creatividad o la expresividad, y fomenta el trabajo en equipo al desarrollar proyectos colaborativos entre otros compañeros.

Actividad realizada por Paloma Piñas y Laura Rivera.

Jclic

Jclic , Agrega, pizarras digitales

Esta actividad la hemos realizado mi compañera Laura Rivera y yo.

Jclic es un programa dedicado a la creación, realización y evaluación de actividades educativas, sirve para aprender jugando a través de herramientas multimedia.

Prelectura con el Lobo Matías es un programa educativo y original. Está enfocado a niños un poco más pequeños pero aun con todo tiene actividades muy creativas. Nosotras hemos realizado una actividad de asociación, que consistía en unir las peras con sus siluetas correspondientes.





The magical Classroom, es un vídeo que te enseña todo lo útil que pueden ser las Pizarras Digitales; estas fomentan la interacción entre los niños y la materia que se quiere abordar, también les ayuda a que experimenten con nuevas tecnologías de una forma dinámica y divertida.








Repositorios: esta herramienta sirve para colgar y guardar actividades, juegos, vídeos, en la red y así tener un gran repertorio de actividades.


Esta actividad nos ha resultado sencilla y muy entretenida, ya que hemos descubierto muchos recursos nuevos, en especial nos ha gustado el video The Magical Classroom ya que es muy original y muestra, utilizando mucha creatividad, lo útiles que son las pizarras dígitales.

Como futuros maestros está muy bien que conozcamos estos recursos y sepamos utilizarlos ya que tenemos que estar informados de las tecnologías más modernas que se puedan aplicar al aula.

Entrevista a nuestros abuelos

La experiencia de realizar esta actividad ha sido muy positiva. Es un pequeño proceso a través del cual podemos conocer muchas de las costumbres y experiencias sobre la escuela de nuestros abuelos. Su realización me ha parecido bastante sencilla, ya que ya habíamos utilizado este programa en una práctica anterior.
La utilidad que veo para Primaria es que a través de esta actividad los alumnos van a poder conocer experiencias pasadas que son muy interesantes

Autoevaluación

- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8

- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 8

- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 9

- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 8

- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 6,5

- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias con TIC en términos pedagógicos: 9

- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 8

- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 8

- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 9

- En lo que se refiere a mi implicación: 7

- En lo que se refiere a la participación en clase: 7

- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo de clase: 8,5

- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 8

- En lo que se refiere a lo que ha cambiado mi idea de la enseñanza y el papel de los maestros y estudiantes: 8

- En lo que se refiere a mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos:8

- En lo que se refiere a mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 8

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8,5

Investigar sobre posibles usos de una herramienta de web 2.0

En esta ocasión nos hemos juntado dos compañeros, Laura Rivera y Adrián García, para hablaros sobre una herramienta basada en el dibujo de carácter artístico conocida con el nombre de "The scribbler". Su funcionamiento no tiene ningún misterio; es fácil y con resultados asombrosos. Después de trabajar con ella durante el tiempo suficiente como para descubrir distintas aplicaciones para nuestra especialidad en Primaria, abandonamos esta actividad con uno de los resultados que os dejamos continuación. La experiencia por tanto ha sido más que positiva, dinámica y divertida, lo cual nos reafirma en la idea de que es una herramienta idónea para la etapa de Primaria que tanto requiere de nuestra creatividad.





Creemos que puede ser muy útil para aplicarlas en distintas áreas, aunque principalmente en la artística, puesto que fomenta la motivación de los alumnos al ofrecer tan buenos resultados. Fomenta la creatividad y da la oportunidad de conocer nuevas formas de trabajar. Podría ser interesante también para estar en constante contacto con el mundo exterior, que al fin y al cabo es lo que nos interesa (su formación de cara a un futuro cercano alejado de la escuela) en la medida de que cualquier noticia de relevancia, de cualquier ámbito, se podría interpretar en forma de dibujo. Esto ayudaría a reflejar que la escuela no constituye un mundo apartado sino que forma parte de la conciencia de todos. Asimismo, y con ello daríamos por concluido este humilde comentario, se podría aplicar en el ámbito matemático mediante la representación de números. Es importante no confundir el trabajo de una forma diferente a lo convencional con que no sea didáctico; su aplicación es simplemente un complemento que lo único que hace es mejorar la enseñanza, caminar hacia el progreso más inminente.

La caza del tesoro

Pregruntas

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado? 

Podemos deducir que el recuerdo que queda en la escuela, es básicamente la rutina del día a día,las canciones y alusiones a un profesor propio de la época, autoritario  distante con sus alumnos.

¿Qué nos puede contar un niño de 1931 sobre lo que hacía al llegar a clase?

Nos cuentan sus costumbres en la escuela como rezar o cantar como método para aprender la lección. Los alumnos se dividían por edades y la repetición era constante ya fuera con canciones como con la caligrafía. Realizaban otras tareas como por ejemplo problemas de matemáticas o clases de lectura. Aquellos que tenían un mal comportamiento eran castigados y por el contrario, se premiaba a los que mantenían un comportamiento exquisito a lo largo del curso.

¿Para qué servían las huchas que utilizaban los niños y estaban en las aulas?

Las huchas las utilizaban a modo de colecta y el dinero era destinado a las misiones.

“La gran pregunta”

¿Crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales que en ella se usan?

Basándonos en la utilización de materiales creo que  la respuesta sería no. En aquellos tiempos, se le daba más importancia a la funcionalidad. Se intentaba formar a los estudiantes principalmente para que después pudiera serles útil en su rutina diaria fuera de la escuela.

En esta práctica hemos investigado a través del museo pedagógico la metodología empleada en la escuela años atrás. Me ha resultado muy interesante, creo que como futuros docentes debemos conocer la enseñanza actual, pero también la pasada. Así tendremos mayor desenvoltura  a la hora de enfrentarnos a la escuela y a sus nuevas metodologías.

Como aplicación en Educación Primaria, creo que la realización de este tipo de actividades puede ayudar a nuestros alumnos a indagar información que no aparezca tan explícitamente en el texto. Me parece una herramienta muy útil que permite la elaboración de sus propias respuestas a través de su interpretación.

Recorrido Google Maps

Ver Tarde en Madrid en un mapa más grande

Google maps es el nombre de un servidos de google es un servidor de aplicaciones de mapas en la Web. Ofrece imágenes de mapas desplazables, así como fotos satelitales del mundo e incluso la ruta entre diferentes ubicaciones o imágenes a pie de calle. Es un recurso que ya conocía y con el que había experimentado, aunque no con tanta profundidad como para crear mi propio recorrido. Me ha resultado más sencillo de lo que pensaba en un principio. Creo que es una herramienta realmente práctica, puesto que podemos aplicarla en nuestro día a día.

 En lo referente a la utilidad que podemos darle en la escuela creo que puede ser muy beneficioso para que los alumnos aprendan a orientarse, ubicarse y a tener una clara visión de la Tierra. Esta herramienta la utilizaría sobre todo en la asignatura de conocimiento del medio, aunque también podemos trasladarlas a otras.

Comparación de materiales.

Esta actividad se basa en la comparación de libros  publicados en diferentes épocas.  La mayoría de las diferencias se presentan de forma bastante evidente y es fácil distinguir unos de otros. Como podemos observar en las dos primeras imágenes aparecen dos tipos de libros antiguos. Estos no presentan apenas división de párrafos,   la información aparece de forma muy compacta y no hay espacio para  descansar la vista. El papel es de poco grosor, más oscuro y  solo aparece un único tipo de letra.

Si echamos un vistazo a esta tercera imagen podemos apreciar la gran diferencia que presenta con respecto a los dos anteriores. A primera vista llama la atención la gran variedad de colores,  esto lo mucho más atractivo a nuestros ojos y propicia una mayor atención. Las letras  aparecen con diferentes tipos de tamaños y las fotografías y dibujos permiten al alumno asociar los conocimientos y recordarlos con mayor soltura.

Con esta actividad nos hemos dado cuenta de lo rápido que pasa el tiempo y como la renovación de materiales didácticos es constante y cada vez más avanzada. Hemos observado grandes cambios y mejoras que impactan de lleno en la educación. Como experiencia propia creo que es bastante útil conocer este tipo de temas, ya que nos repercuten de forma directa si queremos dedicarnos a la docencia.

Como aplicación en Educación Primaria creo que es muy interesante que los alumnos conozcan los distintos tipos de materiales, sepan identificarlos y den a conocer sus opiniones .

Timetoast

En esta actividad debiamos destacar los eventos que creiamos más importantes a lo largo de nuestra vida y registrarlos en una linea del tiempo. Creo que es una buena técnica para aprender fechas relevantes en la historia. Es aplicable y puede ser muy efectivo y útil para nuestros alumnos, ya que es una forma más amena de memorizar sucesos o acontecimientos.

Photopeach

Amy Winehouse on PhotoPeach

Esta práctica consistía en elaborar un vídeo de una mujer recordada en la historia a partir de imágenes e información de ella para hacer un breve  recorrido de su vida gracias a  la herramienta" Photopeach".

Me ha impresionado el resultado que he obtenido con el uso de esta herramienta. El mecanismo es sencillo y creo que puede ser muy útil a la hora de llevarlo a la práctica en primaria ya que  fomenta en parte la autonomía  de  los alumnos.  Son ellos los que deben buscar  y elegir imágenes, información y música para después  combinarlo de forma que quede visualmente atractivo y encaje a al perfección para dar uniformidad al resultado final. Además, puede servir en cursos más avanzados para asignaturas como historia para asociar imágenes e  información y asimilar mejor los contenidos del temario. 

Colegio Trabenco

En el año 1972 nace el Colegio Trabenco (TRABajadores EN COmunidad”) en los bajos de una cooperativa de viviendas. De esta forma se da solución a la falta de colegios públicos para escolarizar a los niñ@s en este barrio obrero de Leganés. También cuaja de esa manera la idea y proyecto de constituir un modelo educativo donde una de las premisas esenciales es: el colegio es una comunidad, donde los protagonistas, alumn@s, profesor@s y familias, participan de forma activa. El objetivo del colegio se orienta a conseguir una formación integral de los escolares, un constante desarrollo profesional de los maestros, y una elevación cultural y humana del barrio en el que se establece el Centro. La Administración avala este proyecto y le da la titularidad de colegio público. Durante estos años un equipo de profesionales y unos padres y madres, que vivían el colegio como suyo, hacen realidad día a día un proyecto educativo con señas de identidad claramente diferenciadas. El colegio participa en numerosos proyectos de innovación pedagógica, programas, cursos... La colaboración con el Centro de Profesores del municipio es constante y activa. Tendencia generalizada al individualismo (grupos familiares más cerrados) con el consecuente deterioro de la vida grupal. Falta de renovación suficiente de personas que tomen el relevo (tanto entre profesores como familias) para seguir dando fuerza y vida al proyecto. Paso del primer ciclo de la ESO a los institutos. Profesores definitivos en el centro pero con comisiones de servicio fuera de él, provocando en el colegio una interinidad de profesionales continua. Falta de conocimiento del Proyecto por parte del profesorado que llega al centro, lo que condiciona la falta de asunción del mismo. Falta de asunción del Proyecto por parte de algunas familias. Falta de actualización del Proyecto educativo. A partir del curso 2000-01 un nuevo equipo de profesor@s se compromete con el proyecto Trabenco y, de acuerdo con las familias, buscan un nuevo plano de identificación y luchan por un relanzamiento del Proyecto Educativo en el marco de la LOGSE.

Personalmente creo que todos los centros escolares deberian tomar como modelo al Colegio Trabenco. Es muy importante preveer igualdad de oportunidades a todos los estudiantes y reconocer el valor de todas las personas. Como aplicación a la Educación Primaria me parece muy interesante que los alumnos sean conscientes de la realidad y  conociendonlos distintos centros que les rodea.

Esquemas

Tema 3 from palomapenas

Nuestro grupo debía exponer el tema que nos habla de los materiales en el aula. Nos apoyamos con el "Power Point" que aparece al comienzo de esta entrada y después expusimos dos esquemas de los distintos materiales. Gracias a este trabajo pudimos profundizar e interiorizar con mayor eficacia los contenidos de este tema.
Desde mi experiencia creo que es muy positivo que todos los compañeros participen de esta forma en clase, y por supuesto podríamos aplicarlo a Educación Primaria

Días de cole

En esta práctica debíamos fundar nuestra propia historia, representando situaciones y personajes acompañado de elementos que rodean la escena y posturas y expresiones de los personajes.
Es una forma sencilla y entretenida de crear  y aunque al principio puede resultar confusa su utilización, al ser tan mecánico, finalmente se hace cómodo.
Haciendo referencia a "pixton" como herramienta destinada a la escuela, creo que puede servir sobre todo para el desarrollo de la creatividad de nuestros alumnos. Se presenta de una forma atractiva, y les ofrece una solución a la hora de expresarse mediante estas tiras de cómic.También les permite comunicar ideas de forma concisa, contar historias de un forma lógica y la cooperación con otros compañeros.

Mi deseo de aprender

 En esta actividad, debíamos plasmar una idea, en este caso nuestro deseo de aprender con el fin de conocer y utilizar nuevas herramientas. Teníamos varias opciones a elegir como "Power point" o "Slide share" aunque finalmente me decanté por Glogster. La experiencia ha sido buena, es fácil de usar y la disponibilidad de opciones y recursos nos permite crear diferentes carteles o murales.Creo que es una forma divertida de realizar tareas,personalmente creo que se puede adaptar fácilmente a la enseñanza y los alumnos pueden disfrutar de ella.
Puede ser muy útil en primaria ya que tiene la capacidad de captar la atención de nuestros alumnos debido a la variedad de formas y colores, por ello debemos aprovechar este factor para conseguir que desarrollen su creatividad a la hora de expresarse, esquematicen, resuman o realcen información.

La Ranita que no sabía cantar

Erase una vez, en un bosque muy lejano, vivía una rana llamada Croky. A él, le gustaba mucho cantar, pero cuando lo hacía parecía un globo deshinchado.Croky se sentía tan desdichado, que un día se adentro al bosque a llorar y una tortuga muy anciana le vio. Ella sintió la necesidad de ayudarle, le sugirió  que se metiera dentro de una cueva y cantara lo más alto que pudiera. Croky comenzó a cantar alto,muy muy alto, haciendo que su voz sonara limpia y clara. Los animalitos sorprendidos quisieron aplaudir.Cuando terminó, la tortuga le hizo ver que siempre había tenido una voz maravillosa pero los temores no le habían dejado mostrar su voz. Croky no volvió a dudar de si mismo.

Para realizar esta actividad hemos utilizado Cmaptool, un programa dedicado a la creación de mapas conceptuales.Después para insertar la imagen escogí una foto de Wikimedia Common, un recurso que tampoco conocía.
 Me ha parecido una herramienta fácil de utilizar y creo que nos puede ser muy útil a la hora de   hacer trabajos  o estudiar. Nos sirve  para destacar conceptos y sintetizar ideas.

Entrevista a Nacho

Esta actividad consistía en editar un pequeño vídeo. Para ello antes realizamos una entrevista a  uno de nuestros compañeros de clase a cerca de su infancia . Aunque había oído hablar de este software nunca antes lo había utilizado. Es fácil, sencillo y creo que puede sernos útil en muchas ocasiones dentro de la escuela. Pienso que este tipo de herramienta puede servir como método para fomentar y trabajar la creatividad, ya que les da la oportunidad de construir algo propio y único, al mismo tiempo el maestro puede utilizarlo como recurso de apoyo a la hora de por ejemplo explicar nuevo temario a los alumnos. 

¿Quién soy yo?

¡Hola! Soy Laura, una persona abierta, sencilla, fácil de convencer y adicta al material de oficina.
 En estos momentos me encuentro estudiando el grado de Educación Primaria en la Universidad Autónoma de Madrid.

Me gusta el olor a pintura, las tardes  de otoño y saborear  las ricas cucharadas de leche condensada.

He de decir que aunque me agobio con facilidad, me considero una persona paciente, capaz de lograr sus objetivos. Soy indecisa hasta la médula pero esto no me impide conocer lo que de verdad importa en mi vida.

Como era de esperar adoro los niños , creo que cada edad es un mundo. Me fascina la inocencia que les caracteriza, sus ganas de reír y jugar hasta quedar rendidos en la cama. Por ello me encantaría tener la oportunidad de trabajar con ellos y juntos crecer, aprender, dar, mejorar y superar  metas.

Este blog está destinado  a TIC para la sociedad  una asignatura muy útil con la que podremos  aprender a hacer uso de nuevas herramientas.